一，蒙台梭利的教育哲学

1.以孩子为中心。反对以成人为中心的教育观，将儿童视为不同于成人的独立个体。

2.不教的原则。六岁之前，孩子逐渐建立认知和辨别能力，以形象思维为主要思维方式，不适合说教式教育。蒙台梭利从日常训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具和教材，让孩子自发地、主动地学习，从而达到自我教育的目的。

3.抓住孩子的敏感期。随着孩子的成长，会有一个特点，就是在一定时间内只专注于环境中的一件事，拒绝接受其他的事情。如果这个时候提供专门的帮助，会收到最好的学习效果。

4.教师是作为环境的一部分而存在的，起着辅助和引导的作用。教师的工作是观察孩子的内心需求，设计环境，并演示教具的准确操作，然后根据孩子的个体差异进行教学，并给予及时的指导。这种无教无类的教育，可以让师生关系和谐，孩子可以快乐地学习。

5.注重智慧和品格的培养。学前教育的本质意义在于帮助孩子完美成长。所以，学前教育的目标不仅仅是为小学做准备，更重要的是为他们的人生打下智慧和道德的基础，培养他们终身学习的良好习惯。

6.尊重孩子的成长节奏。在蒙台梭利教育中，没有严格的课表和上课时间，让孩子根据自己的内在需求自由专注地工作。如果孩子的注意力经常被打断，就会养成注意力不集中、粗心大意的习惯。相反，让孩子处于不间断反复练习的状态，可以培养孩子的耐心和专注力。

7.混龄教学。不同年龄的孩子会互相模仿、互相学习，发展孩子关心、助人的社会行为，在智力上互相影响、互相促进。

8.丰富的教材和教具。教具不是老师用来教孩子的，而是孩子工作的素材，旨在诱导孩子由浅入深的重复自我，从而达到自我教育的目的。

9.抛弃奖惩制度。蒙台梭利尊重孩子的选择，让孩子有自愿自发的学习意愿和需求，孩子不在乎奖惩。

10.教学成果往往是以爆发力呈现的。孩子接受的是循序渐进的自我教育方式的训练，不容易在短时间内感知到学习成果，但往往会突然展现出内心的心智成长，具有爆发力。

扩展数据:

蒙特梭利教育的优势

1、每种教具的单独和组合使用，都有步骤和顺序。而且，无论是在设计上，还是在使用上，都是从简单到复杂。其主要目的是增减训练孩子理解步骤，注意顺序，间接培养孩子的“内在纪律性”。

2、蒙台梭利教具不要选择色彩艳丽的，以简单干净的颜色为主。由于其教育意义，通常是单音突出真实的教育目标，即具有孤立的特征。粉红色塔里的十块木头都是粉红色的。

3.在设计上，它具有错误控制的特性，能够让孩子自己发现错误，自己纠正错误。比如有十个粉色的塔，最小的是一厘米的立方体，最大的是十厘米的立方体，所以最大的和下一个大的就差一厘米。堆起塔后，孩子可以拿起最小的一块，测量各块之间的间隙，他会发现正好是一厘米。

4.因为教具最重要的目标是满足孩子的内在需求，所以大小和维度只是从孩子的能力上考虑。例如，粉红色塔的最大部分可以被儿童移动。

5.每一个教具都有能吸引孩子的因素，比如粉色塔木的重量和颜色；或者用勺子舀豆子时发出的沙沙声。

6.通过步骤和顺序培养孩子的逻辑习惯和推理能力。

7、教具的设计，以提供给一个人操作为主要考虑目标。

8.每种教具都有直接和间接的教育目的。

参考:百度百科-蒙氏教育

二、蒙台梭利的教育理念是什么？

认为：儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。蒙氏教育的原则：以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。提供充分的教具—— 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。不“教”的教育—— 反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。把握敏感期的学习—— 0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。教师居于协助启导的地位—— 教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。父母才是真正的关键—— 孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。4价值蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。

三、蒙台梭利教育理念？

幼儿园蒙氏教育理念如下：1、蒙班毕业的孩子责任心强。因为是混龄班，而且孩子是班级的主人，孩子要学会照顾环境、照顾比自己小的孩子，所以责任心比较强，社会性发展比较好。2、秩序感发展更好，蒙氏教育强调做事情有秩序，包括环境的设计、材料的摆放也都是比较有序的，以此来培养孩子做事的条理性、逻辑性。3、思维敏捷，观察力强，专注力发展好，有耐心。

第四，简述蒙台梭利的教育理念。

蒙台梭利倡导的教育理念是“教育不是为上学做准备，而是为未来的生活做准备。”其教育的核心目的是帮助孩子的生命自然成长和完善。具体来说，就是让孩子在身体、意志、思想上获得独立，在人格、心理、智力、精神上达到完美。

蒙台梭利教学法主要有两个要素:一是环境(包括教具和练习)，二是为这个环境做准备的老师。课堂环境必须有六个子要素:自由的概念；结构和顺序；真实与自然；美感和氛围；蒙特梭利教具；可以使儿童生活的内在发展模式充分发挥作用。

蒙台梭利认为干涉儿童自由运动的教育者太多了，一切都是强制性的，惩罚成了教育的代名词。她强调，教育工作者必须相信孩子内在的和潜在的力量，并为孩子提供一个合适的自由活动的环境。她专门做了很多教具，比如小家具、玻璃、陶瓷等小物件，让孩子练习感官。

儿童的感官练习对于儿童对事物的理解极其重要。

扩展数据:

蒙台梭利教育法的独特魅力，源于对孩子的充分学习和了解，观察孩子的敏感期，激发孩子的潜能，在轻松愉快的环境中发展孩子的独立性、自信心、专注力和创造力，为孩子未来的成长打下良好的素质基础。

蒙台梭利教育法已经遍布欧洲大陆，也走向了世界。蒙特梭利教育法在百年的推广中取得了丰硕的成果。其理论不断完善和发展，得到了世界各国学前教育界的广泛尊重和认可。在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家引起了极大的关注，蒙特梭利学校遍布100多个国家。

在国内，随着亲子园和特色幼儿园的大量涌现，社会对早教和幼师的需求急剧增加。推荐考生可以选择学习蒙台梭利教育等特殊学前教育专业。由于公立学校不开设该专业，考生可以选择一些私立学校进行学习。

蒙台梭利教育是一个大容量的认知，她的领域非常广阔。老师应该根据孩子们的需要不断制作新的教具。由于各国的文化差异，她选择了感官和数学两个领域，制作了大量的教具，几乎是通用的。语言、科技、生活等领域需要老师根据当地文化设计制作。

蒙台梭利教育思想的具体教学内容：

日常生活教育:包括基本动作、照顾自己、爱护环境、生活礼仪等。，培养日常生活中的自理能力，以及交往、爱物等良好习惯。

感官教育:培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯和能力。

数学教育:用直观教具玩数学。让孩子在学习工具的运算中认识数和量的关系，感受四则运算的快乐。

语文教学:让孩子通过对实物的描写，促进语言表达能力的发展，同时渗透写作活动，培养阅读能力，为写作做准备。

5.文化教育:蒙特梭利教室配备了动物、植物、天文、地理、历史、地质等教具，让孩子们在玩耍中探索科学的奥秘，从宏观到微观培养他们对科学的兴趣。

参考:百度百科-蒙氏教育