教师实现专业成长的途径
一、立足教学本身
（一）深入研究教材
研究教材是教师的立身之本与教学成长之根。教师可以先给自己做加法，深入挖掘教材价值，再到课堂上做减法，构建精简的课堂，就像余映潮先生提倡的“深入浅出”以及王君老师倡导的“让课堂瘦身”。通过对教材的研究与开发，还能衍生出很多成果，例如获得优质课奖项、发表论文、开设讲座等。备好课、讲好课是第一等大事，钻研教材能让教师更好地达成这一目标，使课下备课的努力转化为课上学生积极参与的效果，这也是教师成长的重要追求。
（二）开展课堂教学实践
- 尝试新教学方法与手段
- 积极将新的教学方法和手段运用到课堂教学中，不能仅仅局限于书本知识。例如在数学教学中，将信息技术与教学很好地整合，提高自身的信息技术应用以及课件的制作水平，制作出实用性强、美观的电子课件，以新的教学形式来吸引学生，满足教学需求。这不仅能够帮助学生拓展知识，还能丰富教师自己的知识库。
- 注重教学情境化与生活化
- 深化落实生活化、情境化课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。例如在小学数学教学中，根据学生的生活实际创设情境，让学生更好地理解数学知识在生活中的应用，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。
- 解决教学中的难点问题
- 像针对困难学生（如班里后五分之一学生）帮扶转化效果不佳的问题，可以思考采用分层教学等方式。在教学过程中不断反思实践，解决教学改革中的新问题，在应对这些挑战的过程中实现专业成长。
二、向他人学习
（一）关注与阅读名师
- 以名师为榜样
- 关注名师是教师成长的必须。因为看到名师的优秀，所以会心生向往，进而深耕自己的教学。像王君式的青春、肖培东式的儒雅、徐杰式的儒雅，他们能带领教师在学科的天地里遨游。阅读名师不是突击式的，而是细水长流的；不是照搬照抄，而是学理研究。如果能结合自己的课堂实践运用一点点，就是有效的迁移。
（二）与各地教师交流
- 积极参与教师群组
- 多多和各地的学科教师沟通，关注教师群组，吸取来自各地教师的经验、知识。例如美术老师可以与其他美术教师交流教学内容，包括传统绘画、电子绘画、AI绘画等方面的教学经验，了解不同的教学思路和方法，促进自己的专业发展。
- 参加教研活动
- 积极参加学校或其他机构组织的教研活动，在活动中与同行交流教学经验、分享教学资源、探讨教育理论等。同时教师自己也可以组织教研活动，邀请同行来分享经验，在交流与合作中共同提高。例如学校建立的《合作备课制度》《周研究课制度》等制度，为教师合作研究共同提高提供了保障，教师可以在这些活动中互相学习，彼此支持，共同分享经验。
- 师徒帮带与外出学习
- 对于青年教师来说，师徒帮带是一种很好的成长方式。以课堂教学为培训内容，加上一些专题性讲座，可以提高教学的规范性和教师的理论水平。另外，学校要创造机会让教师外出学习，到其他学校听课学习或者参加培训，如到北京、泰安、威海、青岛、潍坊等地培训学习，开阔教师们的眼界，拓宽视野。
三、自我提升与拓展
（一）阅读与学习
- 树立终身学习观念
- 教师应树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间进行阅读，长期有效地学习，增强理论底蕴，争做学习型教师。阅读的内容可以是教育理论书籍、学科专业书籍等，通过阅读不断丰富自己的知识储备，提升自己的专业素养。
- 利用互联网资源学习
- 充分利用互联网资源，了解最新的教育理论和课程标准，寻找和分享教学资源，交流教育经验。例如在网上观看名师课堂实录，学习名师的教学方法和课堂组织形式，借鉴其优点来改进自己的教学。
（二）进行课题研究
- 选择合适课题
- 根据自己擅长的领域选取专业发展的大致方向，再根据所在学校的情况和学生的现状，选取合适的研究课题。将大学学到的先进教育理念和教学知识正确、恰当地运用于具体的教育教学，通过深入细致地研究，解决教育教学中的实际问题，促进自身专业发展。
（三）时间与精神管理
- 善于利用微时间
- 教师要善于管理时间，捕捉如睡前、醒后、课前、课间、课后、会前、会后等微时间，用来思考课程、撰写文章、思考管理学生的方法等。在无数个八小时之外，在自己的“后花园”里耕耘，产生奇思妙想，这有助于教师的成长。同时，保持精神自由也很重要，它能让教师跳出倦怠，永远年轻。
（四）参加学科竞赛
- 以赛促成长
- 参加学科竞赛，如青年教师基本功大赛、评优课、展示课等活动。在竞赛的准备过程中，教师需要深入研究教学内容、优化教学方法、提高教学技能，这是一个不断磨砺自己的过程，有助于教师的专业成长。
