今天给大家分享一些研究方法（研究方法有哪些？)，以下是本期总结，大家来看看。

一、研究方法有哪些？

如下所示:

1.归纳法和演绎法:归纳法是指从个别事实中归纳出一般结论原则；演绎是从一般原理和概念中得出个别结论。归纳法是从个别到一般的方法；演绎是一种从一般到个别的方法。门捷列夫在人们对大量个别元素认识的基础上，运用归纳法归纳出化学元素周期律。后来，他利用演绎法从元素周期律中预测了当时尚未发现的某些元素的化学性质。

2.分析方法和综合方法:分析是将整个客观对象划分为各个部分、方面、特征和因素并加以认识。它是一种将整体化整为零，将复杂的事物分解为简单的元素进行单独研究的思维方式。分析是理解事物本质的必要步骤和手段。分析的任务不仅是把整体分解成它的组成部分，而且是通过现象把握本质，通过偶然性把握必然性。

3.因果分析:是分析现象之间的因果关系，理解问题产生的原因和结果的一种辩证思维方法。使用这种方法时，必须注意真正的内因和结果，而不是似是而非的因果关系。

要注意结果与原因的反比关系，包括“以原因证明结果”和“以结果推断原因”。不同的事情，一般来说都有两个工作，这既是一个原因，也是一个结果，而一个结果往往有几个不同层次的原因。因此，在研究过程中，我们必须对所分析的问题刨根问底。

4.比较分析法:比较分析法又称类比法或类比法。它是区分事物或问题以了解其差异、特征和本质的辩证逻辑方法。当数据不足以进行归纳和演绎推理时，比较分析法更有价值。康德说:“每当理性缺乏可靠的推理思想时，类比往往可以引导我们前进。”

5.定性分析与定量分析:是通过确定事物的定性关系和定量关系来认识和分析问题的辩证思维方法。任何事物或任何问题都是质和量的统一，事物的质量表现为一定的量和一定的质。

项目研究设计的假设特征

①投机性。任何假说都是对各种外部现象的猜测，它尚未达到确切可靠的认识，因此需要通过进一步的科学研究来检验或证实。

②科学性。假设不是随意的幻想和毫无根据的空思维，而是人们基于已经知道和掌握的相关科学知识或经验知识，在关于研究对象的某些可靠事实材料上，按照科学逻辑方法进行的推理。

③逻辑。假设不是经验事实的简单堆积，而是由概念、判断和推理组成的逻辑系统。

④多样性。也就是说，可以对同一现象及其规律做出两种或两种以上不同的理论假设。因此，假设存在多样性。

二、研究方法有哪些？

研究方法如下:

1.观察法。

研究者运用自己的感官和辅助工具，对自然条件下的自然现象和社会话语进行直接的、系统的、有目的的、系统的考察和描述，从而获得经验事实。（苏霍姆林斯基观察了3700名学生并做了详细记录；陈鹤琴用文字和照片记录了孩子们808天的心理历程。

2.调查方法。

通过实地考察、观察、调查、问卷、访谈、测量等方式收集数据。，从而对现状作出科学的分析，得到规律性的认识，并提出有方法的具体工作建议。

3.经验总结法。

以自己和他人的经验为对象，进行科学的筛选、分析、验证和查证，使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。苏霍姆林斯基曾说:“只有善于分析自己工作的教师才能成为优秀的、有经验的教师”。

4.文献法。

一种对文献进行查询、鉴别、整理和分析，从而找出事物本质属性的研究方法。文献是记录知识的所有载体――文字、图形、符号、音频、视频等等。

5.比较法。

按照一定的标准，对某一类教育现象进行比较研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律和主要对象的特殊规律，提出符合实际情况的结论或具体做法。

6.判例法。

以个体为研究对象，可以通过直接或间接的调查了解其发展变化的某些线索特征，并据此设计和实施相应的措施以促进其发展变化，进而将对这些条件、措施和结果之间关系的认识和结论扩展到一般层面。

7.统计方法。

通过观察、调查和实验，对收集的数据进行整理、计算、分析和解释以及统计检验的原则和方法。

8.行动研究法。

社会情境中的参与者进行反思性研究，以提高他们对社会实践的理性认识，加深他们对实践活动和依赖背景的理解。

第三，研究的基本方法是什么？

项目研究的基本方法包括:分解研究目标、把握研究突破点、理清研究思路、确定研究方法、开拓理论思维、提出研究假设、根据项目类型做好研究设计。具体来说，

（一）分解研究目标，把握切入点。

1.确定研究目标。确定研究方向或研究主题和总体目标。研究目标可分为平行目标、层次目标和综合目标。

2.选择研究突破点:一是从基础性、易发性、关键性问题中选择；二是从成功经验中寻找；三是从学校教育面临的实际问题中找准；四是从教育发展趋势中寻找；五是从教育科学理论中寻找。

（二）明确研究思路，确定研究方法。

1.理清研究思路。通过正向分析、逆向分析、还原分析等方法，理清并形成研究思路。

2.研究的基本方法。教育研究方法包括主要方法和次要方法。主要方法有观察、调查、文献、教育实验、经验总结、比较研究、案例研究、行动研究、反思研究和质性研究等。辅助方法包括统计、测量、问卷调查等。

3.研究方法的使用和选择。不同类型（内容和条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同的角度、按照不同的标准选择研究方法。

以研究过程的阶段为标准，根据研究任务的阶段确定方法，以研究对象的性质为标准，根据研究对象确定方法，以课题研究的连续性为标准，并根据延续方向确定方法。根据研究所采用的技术手段，选择不同的研究方法。

（3）进行理论思考并提出研究假设。

研究假设是研究人员在思考将研究问题中的概念转变为可以通过观察测量的变量时预测的研究结果（也称为“半成品”）。

1、积极进行理性思考。

2、掌握研究假设的基本标准。研究假设应该有四个标准:第一，它可以解释两个或多个变量之间的预期关系；第二，研究人员应该有明确的理由来证明这一假设是否值得检验；第三，假设应该是可检验的；第四，假设应该尽可能简洁明了。

3.明确形成研究假设的基本步骤。形成研究假设的基本步骤是:（1）提炼问题；（2）寻求理论支持，形成初步假设；（3）推导理论陈述，使假设结构化；④形成基本观点；5】提炼基本思想，形成假设的核心。

4.明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件:基于科学观察和经验归纳；在科学思维方法的指导下，通过类比、归纳和演绎的方法提出一个逻辑命题。研究人员应该有丰富的知识和经验。

5.明确研究假设表达的方式。研究假设的表述应该是有偏差的，可以是正的，也可以是负的，引用的变量之间的关系应该是可操作的、可观察的和可验证的。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。

（四）根据课题类型，做好研究设计。

1.应用研究课题设计。

这类题目关注的是如何将教育科学的基本理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，从而将教育科学知识与实际教育教学联系起来，达到某种预定的实践目标。

项目的特点:应用性、时代性、高效性和灵活性。

项目设计:我们应该强调“应用”。

2.实证研究项目设计。

经验研究总结分为一般经验总结和科学经验总结两个层次。

学科特点:教育实践中的教育研究；有预先提出且非常明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育研究的相关方法；按照科研的思路，有计划、有步骤地进行；使用一定的方法有意识、有目的地收集信息，收集的信息全面、完整。

项目设计:要突出通过经验总结理性认识、揭示规律的主题。

3.实验项目设计。

实验课题是在一定的教育理论或假设指导下，探索变量之间的关系，揭示教育规律的活动。

课题要求:研究人员必须有一个解决这个问题的想法或初步的特征理论；以严格的研究程序组织研究，便于反复验证；预设实验条件，明确区分变量并加以控制；定义被测事物的运行。

项目设计:要突出“实验”的特点，充分体现实验的要求。

扩展数据:

实施项目研究

1.仔细收集信息。如何收集数据:首先，围绕研究主题的指导思想，根据研究需要收集数据；二是设计科学清晰的信息收集工具；第三，采用适当的科学方法广泛收集信息；四是按计划收集整理基础材料和原始数据；五是注重信息和数据的客观性。

2.制定调查计划。通过调查的方式收集数据，必须做好调查计划的设计。调查计划的设计包括界定调查主题、明确调查目的、选择调查单位、指定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查大纲、拟定调查顺序和时间安排等。